“你说神圣的时刻必将来临，所有的繁花野草都要为我歌唱，只是我们还要穿过漫长的世纪，在星际上漫游或是探寻……”9月1日，在杭州市保俶塔申花实验学校新学期开学典礼上，校长金戈一如既往为孩子们献诗一首。这次是以航天为主题的《你说神圣的时刻必将来临》，激励孩子们勇敢探索，有爱有望，拥有博大、善通的心灵。

《我们是生长中的花》《申花，有一群生长的阳光》《嗨，申花的水手就要起航》，谈宇宙、谈成长，将课文串进诗歌、将人名写进诗篇，校长的原创献诗已有20余篇，成为开学典礼、毕业典礼、教师节等校园大事记上的温暖传统。“站在孩子的角度与他们对话，将教育理念自然融入诗歌里，传递对孩子们的鼓励与祝福。”校长金戈说道。作为“语言的种子”，诗歌已植根在申花校园里，校史墙、书脊墙、诗人廊等都以师生的诗歌作品装点，它已成为保俶塔申花实验学校师生之间熟悉又特别的交谈方式之一。

自2018年起，杭州市保俶塔申花实验学校相对独立办学。身为浙江省特级教师、浙江省优秀教师、浙江省教坛新秀的金戈校长与学校一起站在新起点上，秉着“抱诚求真，悉心育人”的教育理念，在延续保俶塔实验学校优秀传统的基础上，构建润泽课程，推行诗歌教育，滋润孩子的心灵。如今，该校凭借高标准的办学始终名列西湖区教学质量前茅，将灵活发展的“双减”理念融入各项校园活动，推动每一位申花学子，在成长道路上寻找心中的宝藏，成为笃志、博学、多思、豁达的栋梁之才。

杭州市保俶塔申花实验学校校长 金戈

H2O课程体系引领

如诗歌激发孩子深层潜能

来到诗人廊前，金戈校长对今年的春天三行诗的获奖作品赞赏连连。三行诗短小简洁，不但参与度更广，也更考验孩子们对语言凝练的把握，反映各自独特的视角与理解。“春天轰轰烈烈地来，又偷偷摸摸地走，这样花儿鸟儿都还醉在梦里。”金戈校长清晰地记得，这首获得一等奖的《醉春》作者余同学，学习成绩在西湖区名列前茅。她的诗句写出了春天的稍纵即逝，写出了对春天的感觉，理性与感性思维充分体现。“我们培养出来的孩子，若能兼具两者思维是最好，若不能，也鼓励多元智能百花齐放。无论是偏向形象思维、逻辑思维，都能在诗歌这个平台上展示自己、拓展思维。一次比赛，就能呈现出孩子各种不同的才华。”金戈校长说道。

此外，一年一度的“十佳诗人”评比更是全校师生最期待的盛会。通过自由创作海选赛、命题现场创作入围赛、朗诵作品决赛的综合评比，100多位参赛者层层角逐、脱颖而出。在学校特有的“申花币”评价系统下，小诗人们还可获得申花币，到申花币银行换取喜欢的礼品。“孩子们可以选择物质奖励或精神奖励，做一次升旗手，或者和我一起共进午餐。”校长金戈回忆起其中一位小诗人，他积攒了好一阵终于攒够80元申花币，毫不犹豫地选择了与校长共进午餐，并且就是否能在学校操场设置挂放衣物处和校长进行了自由讨论。“醉翁之意不在酒，通过这样的活动让孩子喜欢上诗歌、文学，从而培养一种对事物的敏感、对生活的热爱、对美的追求，并提供充分的交谈方式让他们表达。”校长金戈说道。

在申花校园，包含了诗歌教育在内的智慧、德育、兴趣课程，被称为“H2O润泽课程体系”，即涵养德性（H）、涵养情趣（H）、开启智慧。水具有刚柔相济、灵动自然、润泽生命、不断自新的特点，校园内随处可见的水元素，更不断提醒着全校师生，始终如水般包容、开阔，让思想不断流动，让孩子们的“个性+社会性”不断加强。

阳光德育护航

如诗歌为少年构筑精神庙宇

“蝼蚁与鸿雁，只差一双书页做成的翅膀。”“没有什么能击败善良，虽然它一言不发，但却能够胜过一切。”“大海的浪花靠劲风吹起，申花的浪花靠理想鼓起。”学校的书脊墙上印着一句句孩子们诗般的语言，表达着成长中的感悟，正印证了金戈校长这句对诗的解读：将“诗”字拆解，诗就是用语言构筑的精神庙宇。

“沐浴人间四月吹来的风，我们诞生在保俶山麓，怀揣祖辈交托的藏宝图，收集阳光，开始上路……”保俶塔申花实验学校的校歌《申花，有一群长长长的阳光》，它的词正来源于校长金戈曾经写给孩子们的一首诗，内容是讲述少年寻宝与成长的历程，鼓励申花学子寻找心中的宝藏，一路收获风景、一路生长阳光与力量。“阳光的孩子应是善于与别人交流，敢于展现自我，有自信，将智慧与快乐与他人分享，乐于助人，像阳光一样具有穿透性，这就是我们德育工作的目标。”校长金戈说道。

在申花，有一群阳光教师，他们的教育像“北风与阳光”故事中的阳光，在充分的儿童意识、儿童立场、儿童方法基础上，让孩子们感受到平等与安全感，从一年级开始就发现和改善由家庭、成长环境等因素造成的问题。“我观察过，这些老师常常是俯身蹲下和孩子们说话，以柔克刚。不但擅长与孩子交流，也懂得家长的心理，经常鼓励那些对于第一次当父母也很无措的家长，所以这些班级的孩子们表现都很不错。”校长金戈认为，这样的教育如诗一般，对大多数孩子都十分适用也十分必要。“如果没有德育加以引导，一个在学科上优秀的有智慧的人将可能成为一个具有攻击性的危险品，同时缺乏对幸福的感受力。

不久前，刚刚荣获“十佳诗人”称号的张同学正沉浸在喜悦中，却被一位同学质疑——成绩落后者，成不了诗人。这对敏感的她打击很大，为此她请病假，好多天不来学校。这引起了细心的班主任的关注，报告校长，他们及时对该同学进行疏导。“金校长，谢谢您让我及时止损。”这句话一直深深印在校长金戈脑海中，因为这些孩子总是让他想起童年时的自己。原来，现在出口成诗的金校长年幼时也容易脸红、内向胆怯，也曾因打酱油时难以开口、将父亲的单位名字念错等事饱受嘲笑。“童年的经历让我对儿童的理解变得深刻，可以感同身受，希望他们也能通过不断的学习、阅读、写诗，获得内在的自我修复能力与积极向上的能量，面对失败与苦难时，依然保持真善美。祝他们成为有人情味的真君子，任何时代都需要的人。”校长金戈说道。

其实，保俶塔申花实验学校能够在短短几年内已在学科、德育、社团等更方面形成完整的生态系统，以成熟有效的管理做出扎实的成绩，诗歌仅作为其横向峰峦的一支。但其兼具感性、理性思维，激发孩子文学素养、深层潜能、审美情趣等能力的同时又提供了展示自我的大好平台，将孩子们塑造得更有人情味，是申花始终坚持将“器”塑成“人”的一大精神代表。全校师生今天接力书写的一首首小诗，将为学校的发展不断汇聚积累，让保俶塔申花实验学校成为义务教育学校中值得一再诵读的经典诗篇。

审核 / 章敏 秦思汉

记者 / 陈雨潇

编辑 / 林舜

*版权归原作者所有，转载请注明出处